Существует ли чёткая концепция и план реализации реформ?

Составлена ли карта функций и ролей институций и проведена ли оценка их существующего потенциала?

Появились ли какие-либо новые функции, не существовавшие ранее?

Является ли существующий потенциал и компетенции институционального обеспечения достаточными для эффективного выполнения всех функций?

Институционализированы ли роли заинтересованных сторон, например, через включение заинтересованных сторон в состав координационного совета, или через делегирование определённых ролей определённым заинтересованным сторонам?

Обеспечено ли координирование на уровне всех заинтересованных сторон?

Обеспечена ли коммуникация на уровне всех заинтересованных сторон?

Обеспечено ли качество на уровне всех заинтересованных сторон?

Очевидно ли, какой государственный орган играет ведущую политическую роль в реформировании квалификаций?

Является ли чётким распределение функциональных обязанностей между министерствами образования и труда, а также существуют ли механизмы регулирования частично совпадающих и конкурирующих функций?

Сбалансировано ли распределение функциональных обязанностей по разработке и реализации политики?

Был ли назначен координационный орган по вопросам рамки квалификаций?

Предусмотрена ли ответственность участвующих сторон на различных уровнях за функциональные обязанности, которые они должны выполнять?

Назначены ли на все постоянные должности профессиональные специалисты?

Прошли ли такие специалисты специальную подготовку для выполнения своих функций?

Предоставляют ли учреждения услуги пользователям и конечным бенефициарам квалификаций?

Четко ли определено кто ответственен за получение систематической обратной связи от конечных пользователей и передачу этой информации центральным органам власти?

1. Координирование, разработка и анализ системы

2. Разработка и поддержание стандартов и квалификаций

3. Создание и управление национальным реестром

4. Коммуникация и рекомендации по вопросам карьеры и профессиональная ориентация

5. Официальное признание неформального и спонтанного обучения.

6. Итоговое оценивание и сертификация

7. Разработка содержания преподавания и обучения, в том числе учебных планов, программ и методологии обучения

8. Обеспечение качества и регулирование вопросов качества

9. Признание квалификаций, присвоенных где бы то ни было

Являются ли существующие институциональные механизмы эффективными (соответствующими целевому назначению)?

Являются ли существующие институциональные механизмы эффективными (лучшее соотношение цена качество)?

Существует ли эффективное ИКТ-обеспечение (например, общая информационная система, базы данных и пр.), способствующее взаимодействию менеджеров, разработчиков, пользователей и бенефициаров квалификаций?

Способствует ли существующая структура ролей и функциональных обязанностей поддержанию согласованности методологий и подходов в сфере квалификаций в разных подотраслях системы образования (общее, профессиональное, высшее образование, обучение взрослых), отраслях экономики или регионах?

Осуществляют ли национальные институции эффективное координирование сотрудничества между различными подотраслями системы образования, отраслями экономики и регионами?

В достаточной ли степени делегированы полномочия институтам (обучающим структурам, центрам оценивания, службам по профессиональной ориентации), тесно связанным с пользователями и конечными бенефициарами квалификаций?

Функции учреждений часто меняются с течением времени. Очевидно ли из плана реализации, когда необходим пересмотр институциональных функций?